Modest Cuixart, Le pêcheur de lunes (Le Pescallunes), 1949

"Les peintures de Modest Cuixart nous emportent vers d'autres théâtres. Elles suggèrent parfois une atmosphère de fête et de magie. Elles se reconnaissent comme une fascination du mystère."¹

Modest Cuixart, Le pêcheur de lunes (Le Pescallunes), 1949

En 1936, le général Francisco Franco attaque avec ses troupes le gouvernement récemment élu du Front populaire. La guerre civile qui va suivre affontera pendant trois ans les forces putchistes et l'armée républicaine. La guerre sera responsable de centaines de milliers de morts et de grandes souffrances pour toute la population espagnole². Une autre de ses conséquences sera, pendant les années quarante et cinquante, un paysage socioculturel ravagé, pratiquement coupé de l'Europe et du reste du monde, et dominé par la censure et l'oppression. Dans un tel contexte, quelques créateurs fondent des groupes pour essayer de recomposer et revitaliser le panorama culturel, ainsi que pour rétablir les liens avec un environnement artistique qui fut énormément fécond dans la période d'avant-guerre. Un des collectifs les plus importants de l'époque sera Dau al Set³.

Dau al Set est le nom d'un groupe catalan fondé par des intellectuels et des artistes catalans, ainsi que celui de sa revue. Ce nom, qui signifie "la septième face du dé" en catalan, signifie qu'ils voulaient aller au-delà des limites fixées, puisque les dés n'ont que six faces. Le trait d'union du groupe était son style surréaliste, le recours aux images oniriques et à l'amour de l'incongru comme sources d'inspiration.

En 1948, Modest Cuixart (Barcelona, 1925-2007) fonde la revue avec d'autres artistes, revue qui sortira pendant six ans. L'influence de la revue Dau al Set fut limitée, compte tenu du fait que les circonstances n'autorisaient qu'une diffusion clandestine au sein d'un très petit cercle de l'élite intéressé par la culture et l'art. Avec un tirage confidentiel oscillant entre 100 et 200 exemplaires, elle sera toutefois un canal d'expression efficace des idées de nombreux artistes, tant à travers le verbe (par la publication d'essais, de poèmes ou de nouvelles) que via l'image. Ces créateurs s'appuieront à la fois sur le propre mouvement et sur la revue pour exprimer leur opposition aux cercles artistiques académiques et officiels. L'importance de Dau est aussi due à sa promotion de l'art contemporain en Catalogne, qui a facilité la résurrection de la vie artistique après la période de répression culturelle de la Guerre Civile. Les membres du groupe s'inspirent du Dadaïsme et du Surréalisme pour travailler, et en particulier de l'œuvre de l'allemand Max Ernst (1891-1976) et du suisse-allemand Paul Klee (1879-1940), ainsi que de celle de leur compatriote Joan Miró (1893-1983).

En 1944, Cuixart s'inscrit en Faculté de Médecine, où il reste jusqu'en 1946, date à laquelle il décide de se consacrer exclusivement à la peinture. Dans son œuvre, il combine les symboles géométriques, comme des étoiles et des flèches, avec d'étranges figures et des paysages imaginaires pour créer une atmosphère onrique peuplée d'éléments énigmatiques et magiques.

1. Emmanuel Guigon, "Magicismo plástico", Dau al Set, cat. expo., Barcelone, Museu d'Art Contemporani de Barcelona (MACBA), pág. 148

2. Solomon R. Guggenheim Foundation, guide pour les enseignants de l'exposition Spanish Painting from Le Greco to Picasso: Time, Truth, and History.

3. Fominaya, Álvaro Rodríguez. Texte mural pour l'exposition Le Miroir inversé. Bilbao, 31 janvier- 2 septembre 2012.

 

• Regardez attentivement le tableau de Cuixart. Prenez le temps d’en observer tous les détails. Que perçoivent les élèves ? Quelles images peuvent-ils distinguer ? Quelle doit être l’heure de la journée ? Pourquoi ?
• Les peintures de Cuixart de cette époque représentent des environnements magiques et oniriques, caractéristiques du groupe Dau al Set. Imaginez que vous entrez dans cette peinture. Qu’y verrez-vous, entendrez-vous, sentirez-vous, ressentirez-vous ? Comment vous sentez-vous à cet endroit ? Aimeriez-vous y être ? Pourquoi ?
• S’il s’agissait d’un rêve, serait-ce un cauchemar ou une fantaisie agréable ? Qu’est-ce qui vous le fait penser ?
• Que font les personnages dans cette scène ? Imaginez une conversation entre eux. Les élèves doivent travailler par deux et rédiger un dialogue. De quoi peuvent-ils bien parler ? Comment peut être leur voix ? Théâtralisez le dialogue en utilisant les “voix” des personnages. Ils peuvent rajouter des bruits de fond à la conversation.